没有所谓“学术价值”,也就是得到大学承认的选修课,随着选修的学生人数越来越少,逐渐绝灭。在旧金山的高中里面,“家政”,“缝纫机维修”,“木工”,“金工”,“打字”,“电脑程序”以及“烹调” 课已经消失。“汽车修理”和“银行业务”等课早已绝灭,只剩一家高中在苦苦支撑这些课,当教这些课的教师退休的时候,就是这些课程走进历史的时候。
不过,一些不服输的学校和教师仍然为了拯救这些选修课而不懈地奋斗。已经濒临绝灭的“摄影与暗房技术”课的重生就是一个例子。教这门课的老师成功地把课程改成了“数码摄影技术”并向大学申请承认,结果被承认为视觉艺术的一门课之一,成功挤进了“学术课程”的队列里面。
然而,并不是所有选修课都那么好运。只要学生和家长们认为读大学才是在社会立足的唯一途径,选修课的命运都不会是光明的。
看完了美国的高中实行学分制的结果,再来看看中国的高中,有没有相应的软件和硬件实行学分制呢?笔者认为至少目前没有。
首先, 由于目前中国的高中是实行班级制,而不像美国,是走班制的,注定无法实行同一年级的学生上不同课的学分制。因为在学分制里面,学生像顾客,课程像超市的商品,学生上课就像购物。因此,必须是老师坐在课室里面,学生每节课走进不同的教室上课,这就是走班制。假如同一年级,同一班的学生整天都坐在一个课室里面,完全就无法实行学分制。
另外,中国的高中没有像美国那样,完全不教书,只是指导学生并安排学生上课,并监督学生修读的学分情况的“学业顾问”。中国的“班主任”某些职责跟顾问类似,但性质完全不一样,无法相比。
最后,美国的学分制是跟高等学校的招生制度完全配合的一种教育形式,而中国, 在大学招生还是使用高考一种方法的情形下,高中实行学分制变得毫无意义:因为学术资格的限制,高一的学生通常无法上高二的课;而因为高考科目的限制,开设高考不考的选修课,学生根本就不会去上。以目前国内的情形来看,高三起码至少要用一个学期来进行高考复习。高中三年的学术课程要压缩到两年来上,哪里会有时间上高考不考的选修课呢?
(实习编辑:王诗语)