为了缩小美国学生与中国学生之间的距离,戴维斯在安排分组项目和教室座位时注意打乱不同族裔学生。
戴维斯说,虽然大部分美国学生看重学生群体的多样性,但也有部分学生对中国学生过多感到不满。他们认为国际学生夺走了自己中学好朋友的名额。
中国学生也有不满。王定红(音)说,在来美国之前,他本以为会结识很多美国朋友,但大量的中国学生意味着他的美国朋友很少。
王定红说:“解决这个问题的唯一办法就是减少每年录取的中国学生人数——这听起来不大好。”
伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校负责本科教育和创新的副教务长查尔斯·塔克说,学校管理层清楚地意识到中国学生同美国学生之间缺乏融合,正努力改变这一状况。
他说:“项目和个人方面不作出努力,就不会有文化学习和文化融合。”
马颖怡说,校园里关于缺乏融合的讨论很多,但解决办法很少。
缺乏融合造成了各方面的损失。她说,对中国学生来说,他们失去了充分浸润于美国文化并像美国同龄人那样说一口流利的英语口语的机会。美国学生则错过了了解中国文化的机会。就大学而言,不了解学校精神的毕业生在回国以后也不大可能成为学校的优秀大使。
中国还在美国设立了110所孔子学院,它们的目标是推广中国的语言和文化。
戴维斯认为,多样性最终会让所有学生受益。
他说:“课堂里存在很多隔阂。但是如果真的花时间消除隔阂,就会使整个课堂和学习环境明显改善。”
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