02 马同学:公立学校国际部 高二年级
马同学是一个标准的五好学生,成绩优异的同时还打篮球、玩乐队、打辩论、画画,是个样样精通的小美女,高一的时候托福就已经考到了100+的成绩,并开始了SAT学习。可是在近期的SAT学习中,却出现了周中不完成作业,群里也基本不回复老师的情况,老师们很着急。
这种松散的状态必然导致模考成绩不理想,而孩子最终希望申请到加州大学洛杉矶分校和南加州大学甚至更好的院校,我们马上通过规划,让孩子自己意识最终分数需要托福110分以上,SAT1500以上,SAT2考3科,IB40分以上。目前已经高二上,托福100+已经不算优势了,继续拖沓会让高二这一年压力巨大。
基于这样一种现状,我们问学生自己是否有紧迫感,能否改变以前的学习习惯。能否挤出时间给标化备考,在共同沟通下明确每周周一到周五共同保证16小时周中学习时间,根据校内安排,每天日程不同。例如周二有辩论课程固定安排,只学习1小时,现阶段全部放在托福和SAT上;周一周三周五每天有4小时可用,则对SAT和托福进行时间分配,且考虑科目间的平衡,例如SAT阅读任务当天要配上托福听口,尤其是口语,要保证冲击110+的必要条件,保证效益最大化;
所以,很多时候,并不是没有时间,是学生从意识上有没有紧迫性,愿不愿意学的问题;其次才谈得上学习质量的问题。六人班课程安排为每天上午4小时正课,下午4小时指导课。发现周中完成质量不好的同学,指导老师会单独和每位学生面谈,挖掘学生不想学习背后的原因,发现学生的亮点和学生找共鸣,激起学生的学习兴趣和学习紧迫感,然后指出学生当前的问题,并且提出要求。
在初步和学生达成共识之后,会详细了解每天可学习标化考试的时间,结合学生的基础和可学习时间制定合理的方案。小班课就要针对每个孩子给出解决方案,例如对于周中不能带手机的同学,我们会告知学生打卡只是一种形式,带不带手机不会妨碍完成作业。指导老师们可以把当周的作业进行拆分,然后把作业安排表打印出来交给学生,并交待好每天的作业内容。
如果学生借口不能带手机,不能录口语,那么也请家长可以给学生买类似MP3或者录音笔可以录音的设备。如果这些操作起来都有困难,那么最起码,周中的时候也可以背单词,做阅读,听听力等这些可操作的作业。周末指导老师会进行检查,如果分数过低,指导老师会让学生重新做,进行复习。
希望同学们能合理安排自己的时间,培养周中时间管理的能力,保质保量完成周中作业,为自己能申请到理想的学校而努力,新东方老师愿意陪你们一起进步。
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(编辑:JIE)