除此之外,语言学校的内部本身还存在一些问题。
第一,语言学校老师收入普遍不高,导致教师资源流失。根据日本法务省对日语语言学校的审查准则,每个班的学生上限为20人,如此计算,留学生交给学校的学费必然不会超过某个数字,这恰恰又与日语老师的收入挂钩。据了解,日语老师大多数人年收入为300万日元左右,靠仅有的收入描绘长远生活与职业规划是很件难的事,所以工作三年以后跳槽到其他行业的教师不在少数。
第二,日语难学是招生的一大障碍。中国、韩国的留学生因本国使用汉字,学习日语要比其他国家的学生快,但近年来大幅增长的留学生主要还是以越南、尼泊尔等非汉字圈国家为主,要让他们迅速、熟练的掌握日语着实有难度。据了解,有大量非汉字圈国家的留学生经过2年日语学校的学习连片假名都还不会写,这样下去,他们只能变成不懂日语的单纯劳动者。
另外,伴随扩大接纳外籍劳工新制度的即将实施,无需较高日语能力就能上岗的介护设施已经出现。
据了解,川崎处介护设施,采取先就业再学日语的方式招收外籍劳动者。工作业务介绍以及具体操作手册用中文等多种语言制作,促进外籍从业人员能够快速的融入团队,然后再进行日语辅导。该介护设施负责人表示,或许今后不具备日语语言能力的外籍介护人员会大幅增加,设施招工也将根据情况做适当调整,不以年龄、国籍、经历等给予差别对待,要使来工作的外籍员工心情愉快且没有心理负担的在日本工作和生活。
不过,针对语言学校将面临拐点的说法,也有反对之声。
日本语教育振兴协会专务理事表示,现在来日本留学的越南、尼泊尔等国学生群体,想直接在日本工作,难度较大,因为新制度的前提是具备一定“技能”。
比如,认可3年在留的“特定技能2号”虽没强制要求日语能力,但对技能考核要求较高。认可5年在留的“特定技能1号”需要进行技能和日语的双重考试。特定技能制度的详细内容已非常明确,所以不用太担心日语语言学校生源减少的问题。
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(编辑:JIE)