“只要托福和SAT分数足够，我就能申请到好大学。”

　　这是不少家长和学生对美本申请的片面认识。当我们一次又一次陷入标化考试提分瓶颈的时候，我们逐渐扩展思路，更全面的寻找提分方向。经过一系列的成绩分析，我们探索出了“GPA(校内成绩绩点)协同标化成绩”的规划思路。在学生学习时间有限的情况下，其时间投入必然呈现“此消彼长”的情形。通过引导其校内的合理选课，我们尝试着让学生在课内外取得成绩均衡，避免陷入长期作战的局面。

　　下图是托福成绩和AP成绩的百分比统计。在参考这些百分比的时候，我们会结合国际部的课程设置，针对性的给出选课建议。对于不同国际部的学生，由于其托福水平的差异性，我们会给出不同的AP选课建议。例如，托福86分所对应的百分比排名为60%，100分则对应80%；因此，在对托福86分左右的同学，我们会考虑在学校开设的课程中选择百分比排名一致的AP学科，例如AP物理1。

托福成绩与AP成绩关联度分析

　　这种兼顾课内外成绩的做法是为了调整学生的学习节奏。众所周知的是，学生如何长期学习一门课程，其学习热情会下降，倦怠感会加强。我们通过对比托福成绩和校内GPA成绩的变化，及时调整学习内容，让学生能够在不同课程内容之间切换，保证学习热情维持在较高水平，最大限度的保持出分效果。从这个维度来看，在美本申请中，不同考试的提分节奏显得至关重要。而类似学习节奏的把控，需要由一位熟悉学生长期学习行为的人来负责。我们将这一群人称为规划师。