八年级
到了八年级,科学课的频次明显增加,大概一周3-4次。来自德威的池同学反映平时布置的作业里面,有很多问题都需要自己查资料解决,课堂里并没有涉及到。作为顺义校区IBMYP科学一对一老师,我针对池同学的情况,结合学校进度,给出了相应的课程大纲规划。课程大纲内容要逐步去理解击破,讲过的重点难点整理好,这对于学好IBMYP科学有着重大的作用。
(8年级课程大纲)
另外,从八年级开始,提出问题和设计实验已经纳入了科学的成绩评估,完成一份高质量的实验报告对学生来说十分重要。实验报告一般分为以下几个部分:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→观察结果→分析数据→得出结论→评估反思。
(学生实验报告提出问题部分)
随着课业加重,每次都在实验报告上花费好几个小时并不是一件划算的事情。于是在我的教学过程中,在提出问题和做出假设时,已经需要学生做一些背景知识的调查和补充,设计实验时则需要遵循控制单一变量的原则,即一次只改变一个实验条件;做实验时要多次操作,尽可能使测量结果准确,并且在记录数据时不要抄错。
(实验设计局部-控制变量部分)
通过几次重复,学生已经能够熟练快速地完成一份实验报告。
九年级
九年级的周同学目前正在顺义国际学校学习,对她来说,科学课最难的地方在于平时作业比较简单,到了考试时难度却有了质的变化。这个现象也反映出国际学校教学的一个特点:教学缺乏体系、知识点的讲解不够深入,而且上课没有课本导致平时的练习量不够,到了考试的时候学生就会感觉特别困难,无所适从。
(我们的教材选用IGCSE教材,对标国际学校授课进度)
不得不说,九年级是很关键的一个年级,可以作为MYP和DP两个阶段的过渡。1.对于基础好的同学,我建议可以提前学习DP中的一些知识点;
2.对于基础薄弱的同学,则可以抓紧时间补全前面遗漏的知识点,不要让科学成为十年级下学期选课时的阻碍;
3.多多练习是十分有必要的,即使经过前三年的科学学习,对知识点的梳理连接还不够完善,在平时练习把难度稍微提高,这样在考试时才能游刃有余。
(ISB9年级学生科学课内容及要求)
除了之前提到的作业和实验报告,九年级的同学已经要完成一篇论文了,比如鼎石九年级的科学需要完成一篇与气候变化相关的论文,学生需要自己搜集文献资料,大量阅读,转化成自己的东西,还要在论文中表达自己的观点,体现创造性思维与批判性思维。这也是老师衡量学生科学素养的重要一环。
(鼎石9年级学生科学评估报告)
一篇成熟的论文需要合理的假设、大量的证据和严谨的结论。在展现证据的过程中要结合图表,体现数据分析的技能;文字部分也要多使用专业词汇,比如在描述样本数据时采用平均数(mean)、众数(mode)、中位数(median)等指标,在描述两个变量的关系时可以说两者成正相关关系(positively correlated)。
总结
通过上面各年级学生的例子,我们不难发现:1.IB科学课在低年级阶段,重在打基础,知识点先行;2.到了八年级,知识点难度加大,同时要开始培养学生的科学思维;3.到了九年级,考试难度开始向DP阶段靠拢,自主探究性学习则是科学学习的主要方式。
作者介绍:李巾一,新东方北京学校IB一对一老师,美国康奈尔大学硕士毕业,获得地球化学与地质科学双硕士学位,研究生期间担任过三年的助教,为工程学院三门课程超过500名学生提供教学帮助和辅导主授课程:IB化学、IB物理、IBMYP科学、AP化学
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(编辑:JIE)